Milton Dalpiaz

Participação nos Fóruns

2006-07-08T16:59:00.000-07:00

PPP – Seminário Integrador – Participação no Fórum

Para qualquer empreendimento que os sujeitos desejem realizar é necessário um planejamento para ter clareza do que se propõe. Os objetivos planejados e o que se espera de cada sujeito na ação pedagógica na construção de saberes, conhecimento, fazem parte desse ideal maior. Contudo, nada é mais importante do que ter a vontade de aprender e encontrar sentido ao que está construindo e, para que possa haver essa abertura ao novo é necessário pensar na relação de sujeitos. Neste percurso de formação a distância, nosso desafio será duplo e nosso trabalho como tutor terá um campo fértil a partir das nossas relações "virtuais" com os alunos-professores e suas experiências de sala de aula com outros sujeitos. Essa proposta de construção do conhecimento a distância será enriquecedora e estimulante na medida que mergulharmos na linguagem e procurarmos compreender e interagir com os alunos professores.
Atividade 8 – Participação no Fórum
A proposta de busca por imagens para formação de grupos de trabalho viabiliza uma interação maior entre os participantes. Um exercício necessário que trata de estabelecer relação entre os sujeitos e atende ao principal objetivo que é o curso a distância do PEAD. Contudo, penso ser importante repensar a atividade para o grupo de 400 alunos do PEAD porque será complicado para estes professores-alunos procurarem imagens num universo tão grande de indivíduos.

Atividade 5 – Participação no Fórum
A realização desta atividade não trouxe muitas dificuldades. O desafio maior não foi a realização em si e sim a articulação do trabalho com o grupo. Com relação ao texto, nos possibilita repensar o lugar de poder que ocupamos. E no caso dos alunos/professores do PEAD poderão rever suas práticas e a relação de poder que estão estabelecendo com os alunos. Conforme a leitura, um texto denso, instigador, provocador de novos pensares.

2006-07-08T16:30:00.000-07:00

ATIVIDADE 5
Enfoque temático: Construção de concepções de humano no mundo da educação: perspectiva historicista.

Seria importante que os alunos soubessem sobre a teoria, a contribuições do autor, mas talvez fosse interessante dar sugestões de outros textos que abordem o tema de outras formas, possibilitando outros níveis de leitura e entendimento para a execução da atividade proposta. Tal atividade parece bastante adequada, pois possibilita que o aluno reflita sobre a sua realidade, sobre o que está próximo dele, viabilizando um melhor entendimento de seu ambiente de trabalho e uma análise sobre o seu fazer. O material disponibilizado fala sobre poder, dominação, e isso possibilita que as alunas possam refletir sobre o poder que elas exercem dentro da sala de aula, sobre a posição que ocupam. Como este poder é exercido? Que tipo de líder ela é enquanto professora? Os alunos obedecem aos professores porque têm medo, porque respeitam, porque admiram, ou porque tem avaliação envolvida (quem não segue as regras pode tirar zero...)? Existe espaço para negociação ou é tudo imposto conforme as crenças e visão de mundo do professor acredita?Outro dado importante e que está implícito ao agir dos sujeitos da educação é a idéia de estarmos agindo de modo “democrático” sem nos darmos conta de que o conhecimento articulado para o todo pode estar sendo direcionado aos saberes particulares do professor ou de outro sujeito particular. Precisamos estar abertos no momento da escuta para atingirmos objetivos comuns, de outro modo, podemos pensar estar agindo em detrimento ao todo e privilegiamos o particular, o nosso particular, portanto, um agir carregado de ideologia.Algumas idéias emergem a partir da leitura realizada (tipos de dominação) para uma reflexão conjunta. Dominação legal: é a dominação burocrática que obedece a uma regra estatuída. Por exemplo, a burocracia, ou a relação de domínio numa empresa capitalista privada.Dominação tradicional: há uma hierarquia 'subjetiva', se obedece ao 'nome', por fidelidade; há um estatuto informal, válido desde sempre. Por exemplo, a dominação patriarcal.Dominação carismática: ligada à devoção afetiva, devido a dotes sublimes do senhor; o que vale é o carisma e vocação pessoal do sujeito.

Componentes do grupo: Simone Ramminger, Fernanda Hoffmann, Maura Nunes, Tatiana Richardt, Marco Aurélio dos Santos Benites, Mirela e Milton.

Leitura: WEBER, Max. Os três tipos puros de dominação legítima

Atividade 10 - Grupo 2

2006-07-08T16:05:00.000-07:00

Atividade 10 – Grupo 2
A atividade 10 tinha como objetivo exterminar os terroristas do jogo, mas na medida em que um cidadão era atingido pelo míssil lançado se aproximavam outros para chorar sua morte e transformavam-se logo em seguida em novos terroristas, ou seja, era a violência gerando mais violência. Toda a arquitetura era devastada pelos explosivos na medida em que os ataques iam se intensificando gerando desse modo um quadro de violência mais intenso.
Observando minha atitude e o próprio jogo, percebi que na medida em que ia jogando, a vontade de continuar com aquela violência aumentava e o jogo ficava mais atraente, fiquei chocado com esse sentimento e me dei conta de que nós ficamos mais atento ao que é trágico, ao movimento de destruição do que ao positivo, a criação. Esse critério é comum nos meios de comunicação e a mídia mantém a audiência com notícias de cunho negativo e ao final, como se quisessem levar uma esperança é apresentado uma notícia positiva. Que mecanismo interessante não? E na sala de aula ou na família, como é percebido esse fenômeno?

Atividade 8 - Comentário

2006-07-08T12:06:00.000-07:00

A proposta de busca por imagens para formação de grupos de trabalho viabiliza uma interação maior entre os participantes. Um exercício necessário que trata de estabelecer relação entre os sujeitos e atende ao principal objeitvo que é o curso a distância do PEAD. Contudo, penso ser importante repensar a atividade para o grupo de 400 alunos do PEAD porque será complicado para estes professores-alunos procurarem imagens num universo tão grande de indivíduos. Mesmo que os alunos tenham momentos presenciais nos polos, muitas das atividades serão desenvolvidas em casa e isso requer tempo e custos. Essa metodologia tem como objetivo facilitar o processo de formação e na medida que esse mecanismo for mais confortável, a profundidade na produção será notável, pelo menos no início que é o momento de familiarizar-se com a ferramenta e estreitar relações.

wikipedia

2006-06-27T15:51:00.000-07:00

http://pt.wikipedia.org/wiki/EAD

Meu Relado - Atividade 8

2006-06-25T13:15:00.000-07:00

Hoje, penso nas etapas transcorridas como tutor em formação desde o dia em que, em frente ao meu computador, decidi escrever a justificativa para esse desafio bem como a elaboração de meu currículum vitae. Topei o desafio e experiências positivas somaram a minha vida como, a oportunidade de estar na Ufrgs, o relacionamento com o grupo de tutores, a experiência de ser estudante e ouvir atentamente a voz dos professores envolvidos nesse projeto, os novos conhecimentos de software, a vibração de todos os envolvidos com o curso de formação a distância em pedagogia, tudo faz sentido. Esse sentimento de pertencimento é importante para continuar buscando o meu melhor, não medir esforços para, em conjunto, buscarmos os objetivos com os alunos-professores. Tive dificuldades no início pois algumas coisas foram nos apresentado de modo bem sucinto. Contudo, esse desafio ao quadrado exigiu-me uma maior responsabilidade para com as atividades propostas. Quanto às dificuldades, eu tive muitas, no entanto, busquei interagir com mais freqüência no ambiente e com os colegas.

Imagem E 4 ( formação de grupo )

2006-06-19T17:22:00.000-07:00

Meu e-mail para formar o grupo é:

miltondalpiaz@yahoo.com.br

Meu Webfólio Milton Dalpiaz

2006-06-17T20:57:00.000-07:00

http://www.eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mat163040/Tur86861/index.html

2006-06-16T20:29:00.000-07:00

http://www.aypwip.org/webnote/Milton

2006-06-15T11:46:00.000-07:00

Papel do Tutor - ( Atividade 6 - Fórum )
Estive lendo acerca das atribuições do tutor bem como sua função pedagógica e pensei na oportunidade de aperfeiçoarmos nossos conhecimentos e nos questionar acerca de nossas habilidades e competências frente aos desafios do curso. Refleti sobre a possibilidade de abertura frente ao novo que se mostra de modo à ressignificar o que possa nos causar desconforto a fim de possibilitar um movimento dialético profundo evitando os sentimentos de frustrações que inevitavelmente surgirão. Por fim, é necessário a organização de todas as atividades de modo responsável para que possam os ser concluí-las em tempo hábil.

2006-06-11T12:45:00.000-07:00

ATIVIDADE ( 2) - Visita aos Blogs

Gostei dos Sites, apresentam estudos em detrimento à cultura negra ( Tramse ), possui projetos de mestrado e doutorado com ênfase bem clares, apresenta organização quanto ao seu ambiente, linkes que facilitam a comunicação com os partícipes e uma agenda clara quanto as atividades desenvolvidas.

Os linkes trazem consigo uma diversidade cultural sob forma de notícias, textos reflexivos como o de Luis Fernando Veríssimo, Albert Einstein, entre outros. As Comunidades de Educação são de fácil navegação apresentando informações importantes como o uso de tecnologias, publicações, práticas educativas em diversas áreas de conhecimento como medicina, história, sociologia. Contém idéias de motivação e informações técnicas para a criação de Blogs, a divulgação dos projetos se dá de modo simples de modo que o navegador compreenda sua significação sem perder sua seriedade.

Chamou minha atenção os trabalhos da professora Suzana Gutirrrez pois é a representação profunda de seus sonhos, perspectivas e realizações profissionais.

Par concluir, creio que esse material vai ser muito importante para os graduandos em pedagoria à distância pela sua diversidade e clareza, pois permite um conhecimento acerca da história de vida dos professores que estão envolvidos no curso de formação em Pedagogia à Distância.

2006-06-11T11:35:00.000-07:00

ATIVIDADE (1)
POR QUE ESCOLHI SER PROFESSOR?

Lembro com clareza o momento de sala de aula em que estava na quinta série, olhei para a professora e questionei silenciosamente, o que leva uma pessoa ser professora?, recordo-me que a aula não estava sendo muito agradável e que a professora não tinha muito talento para despertar reflexões acerca do que estava propondo. Um tempo depois, estive no seminário por oito anos e o curso que precisávamos concluir para ser Padre era filosofia e após, teologia. Para minha surpresa, a filosofia mudou meus paradigmas existenciais e no estágio descobri o quanto à educação estava intrínseco ao meu fazer e ser. Os alunos vibravam com o que estava dizendo pois via através de seus olhos os meus, e nesse fazer com a educação fui me apercebendo da grandiosidade e seriedade do papel e da pessoa do educador na vida dos alunos.
Nessa perspectiva, a cada dia que passa estou convicto de que preciso conhecer mais e mais de tudo o que está ao meu alcance, necessito utilizar meus talentos e descobrir outros para que os que comigo estiveram, estão e estarão, possam encontrar razão e motivação para buscar significado ao que procuram. Hoje posso dizer que, por acaso, e que agora sim, por escolha, sou um professor feliz.

TENHO OUSADIA PARA...
Tenho ousadia para reinventar, buscar o melhor de mim em detrimento aos desafios que a educação exige. Busco estar atualizado frente aos desafios do aluno compreendendo e tencionando as estruturas do aluno para que através da consciência de suas limitações possa encontrar outras soluções. Sou ousado ainda para assumir minhas limitações a fim de superá-las desafiando-me constantemente para continuar no caminho da educação.

2006-06-03T18:24:00.000-07:00

SEJAM BEM VINDOS!!!